放眼世界，人工智能正在開(kāi)啟一場(chǎng)比工業(yè)革命發(fā)展速度更快、涉及面更廣、顛覆性更強(qiáng)的社會(huì)變革，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化加速躍升。
在經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域中，教育具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、根本性地位，各國(guó)高度重視人工智能對(duì)教育理念、教學(xué)模式和辦學(xué)體系帶來(lái)的深刻影響，積極探索人工智能與教育深度融合的實(shí)現(xiàn)路徑。
人工智能可以打造“沒(méi)有圍墻的學(xué)?！?，讓學(xué)習(xí)跨越語(yǔ)言和文化的差異，縮小國(guó)別和區(qū)域之間的差距，使人人接受公平而有質(zhì)量的教育夢(mèng)想不再遙不可及。
人工智能還可以化身為智能導(dǎo)師和虛擬學(xué)伴，利用數(shù)字畫(huà)像、知識(shí)圖譜和學(xué)習(xí)分析技術(shù)，幫助教師真正讀懂學(xué)生，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源，為每一位學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方案，推動(dòng)“大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化教育”向“大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)”的時(shí)代轉(zhuǎn)型。
立足中國(guó)，我們實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，歷史性地解決了絕對(duì)貧困問(wèn)題，正在意氣風(fēng)發(fā)向著全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)。
我國(guó)政府始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，高度重視人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和融合創(chuàng)新，陸續(xù)發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等綱領(lǐng)性文件，出臺(tái)《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》《開(kāi)展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作》等專項(xiàng)文件，目前正加緊制定《教育信息化中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2021年-2035年）》和《教育信息化“十四五”規(guī)劃》，持續(xù)推動(dòng)人工智能與教育教學(xué)的深度融合。
當(dāng)前，我國(guó)基本建成國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率從2016年底的79.37%上升到100%，98.35%的中小學(xué)擁有多媒體教室，師生開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間數(shù)量突破1億個(gè)。
特別是去年疫情期間，我國(guó)高校開(kāi)展了世界最大規(guī)模的在線教學(xué)，開(kāi)出1719萬(wàn)門次在線課程，參與大學(xué)生達(dá)35億人次，免費(fèi)提供2000余門虛擬仿真實(shí)驗(yàn)課程資源，推出了高校在線教學(xué)英文版國(guó)際平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了停課不停學(xué)、不停教。
發(fā)揮人工智能的“頭雁”效應(yīng)，賦能未來(lái)教育創(chuàng)新，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，是我們不容錯(cuò)失的共同機(jī)遇。在此，我愿提出四點(diǎn)倡議與各位分享：
第一，順應(yīng)大勢(shì)，高度重視人工智能給教育帶來(lái)的革命性影響。隨著智能技術(shù)的加速?gòu)V泛應(yīng)用，人工智能已不再是一種單純的技術(shù)手段，而是教育整體變革的內(nèi)生變量和重要?jiǎng)恿?。我們?yīng)當(dāng)進(jìn)一步解放思想，深刻認(rèn)識(shí)和理解人工智能對(duì)教育變革的重要作用。
通過(guò)強(qiáng)化人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)一步提升教育教學(xué)全流程的智能化水平，不斷拓展教育服務(wù)供給，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，加速替代重復(fù)性的教育勞動(dòng)。
實(shí)現(xiàn)人機(jī)共教、無(wú)邊界學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)教育治理、伴隨式教育評(píng)價(jià)，進(jìn)而構(gòu)建伴隨每個(gè)人一生的教育、平等面向每個(gè)人的教育、適合每個(gè)人的教育和更加開(kāi)放靈活的教育。
第二，深化應(yīng)用，推進(jìn)人工智能與教育教學(xué)的深度融合。利用人工智能賦能課堂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生需求制訂個(gè)性化的資源推送方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案和資源支持的精準(zhǔn)匹配，為他們提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，促進(jìn)教學(xué)模式從知識(shí)講授到實(shí)踐探究的轉(zhuǎn)變。
賦能學(xué)校辦學(xué)，打破校園和教室的邊界，把全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)教育資源更多引向?qū)W生，形成以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的無(wú)縫連接。
賦能教育治理，促進(jìn)教育決策的科學(xué)化和資源配置的精準(zhǔn)化，加快形成現(xiàn)代化的教育公共服務(wù)體系。
第三，注重規(guī)范，發(fā)展有溫度的智能教育?？茖W(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。人工智能既給教育帶來(lái)巨大機(jī)遇，也帶來(lái)了一系列重大挑戰(zhàn)。在人工智能時(shí)代，我們不得不置身于數(shù)字化情境，這就帶來(lái)了“信息繭房”、“算法偏見(jiàn)”等問(wèn)題。同時(shí)，隨著人機(jī)共教成為可能，如何適應(yīng)新的師生身份、如何構(gòu)建新的教育倫理等，這些是全球智能教育面臨的共同挑戰(zhàn)。
我們要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，抓緊完善制度規(guī)范，有序引導(dǎo)人工智能教育應(yīng)用，構(gòu)建覆蓋全面、規(guī)范有序、協(xié)調(diào)一致的應(yīng)用規(guī)則，確保包容性和公平性，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和人文情懷。
第四，合作共贏，建設(shè)智能教育發(fā)展共同體。智能教育是一個(gè)嶄新的時(shí)代課題，沒(méi)有現(xiàn)成答案，也沒(méi)有可以照搬的成熟模式。我們要以平等開(kāi)放的原則相互包容，以海納百川的胸懷相互借鑒，以合作共贏的理念相互連通，建設(shè)智能教育發(fā)展共同體，探尋具有普遍適用性的有益經(jīng)驗(yàn)和做法，促進(jìn)各國(guó)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、開(kāi)放發(fā)展。
中國(guó)有句古話：“不積跬步，無(wú)以至千里”。智能教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要我們一步一個(gè)腳印堅(jiān)定前行、一點(diǎn)一滴扎實(shí)推進(jìn)。以本次論壇為契機(jī)，聚焦新時(shí)代對(duì)智能教育的新需求，推動(dòng)AI賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)人文交流和教育合作，為全球智能教育發(fā)展提供有力支撐，為促進(jìn)人的全面發(fā)展、推動(dòng)人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)?。ㄟx自《杜玉波：在2021世界人工智能大會(huì)教育主題論壇上的致辭》，原文有刪減）
